15 / 08 / 2022

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Las funciones ejecutivas del cerebro en el TDAH

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FUNCIONES EJECUTIVAS DEL CEREBRO Y TDAH TERRASSA BARCELONA

Las funciones ejecutivas del cerebro en el TDAH.

El TDAH es más que un trastorno de atención; es también un trastorno del sistema ejecutivo del cerebro.

Las funciones ejecutivas son las capacidades mentales que permiten a la persona controlar su propio comportamiento, anticipar el posible futuro y, a la vez, preparar y dirigir su conducta hacia la consecución de su plan o tarea.

El sistema ejecutivo permite controlar y regular la conducta en el presente y prepara a la persona en la elaboración de intervenciones posteriores mediante la autovaloración de las posibles consecuencias derivadas de escoger uno u otro comportamiento.

El TDAH interviene interfiriendo negativamente este sistema ejecutivo en la capacidad de la persona de anticipar y prepararse para sucesos futuros y para orientar su conducta hacia éstos.

Esta teoría sobre la disfunción de las funciones ejecutivas en las personas con TDAH ayuda a obtener algunas explicaciones a muchas de sus conductas.

El déficit en la autorregulación de las emociones, es una de las funciones ejecutivas implicadas y afecta directamente uno de los elementos decisivos en el tratamiento: la autoestima del niño con TDAH.

Barkley distingue las siguientes funciones ejecutivas afectadas por el TDAH:

1. Memoria de trabajo no verbal: dificultades en la representación y manipulación de la información, déficits en la anticipación de acciones futuras y problemas en el manejo de los tiempos.

2. Memoria de trabajo verbal o internalización  del habla: capacidad de reflexión interferida, dificultades con las normas o conductas regladas, dificultades en la solución de problemas, déficits de comprensión lectora y retraso en el razonamiento moral.

3. Autorregulación de las emociones / motivación / activación: expresión afectiva desproporcionada delante de estímulos del medio, dificultades para percibir la perspectiva social en los sucesos y déficits en la auto-regulación de la motivación.

4. Reconstitución: dificultades en los procesos de análisis y síntesis de la conducta, retraso en la capacidad para imitar / simular conductas, menor diversidad de estrategias conductuales para conseguir objetivos y dificultades para crear y aplicar reglas.

Por tanto, el modelo de Barkley de déficits en la inhibición conductual es un modelo teórico que trata de explicar la sintomatología que presentan las personas con TDAH y se enmarca dentro de los llamados modelos cognitivos, proponiendo la dificultad para inhibir o retardar una respuesta como el déficit central del trastorno.


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